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教育启示:京津冀“互联网+教育”如何发展

2017-11-17 14:11

来源:中国教育报

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  京津冀“互联网+教育”做什么

  “互联网+教育”能更好地适应知识经济时代对教育服务提出的挑战,特别是在京津冀三地教育呈现阶梯式落差的情况下,“互联网+教育”所具备的特点能较好地助推三地教育协同发展,呈现合作的良好态势。

  “互联网+教育”空间灵活,可以跨越学校和地区的界限。在京津冀区域,不论是公办教育资源还是民办教育培训产业,优质资源都集中并吸附在京津地区,“互联网+教育”可以在较短时间内让正式和非正式优质教育资源大面积覆盖京津冀区域,让普通学校和弱势群体都能共享优质教学内容。

  “互联网+教育”人员灵活,可以跨越教师和学生的界限。教师和学生可以更加自由地安排学习时间,甚至非教师职业的专业人员、优秀的学生都可以提供教学资源。“互联网+教育”能够缓解教师资源紧张的问题,让会教爱教之人成为“线上”教师,让“线下”教师避免交通奔波之苦,将更多的精力投入到教育教学中去,不仅能够缓解当地教师结构性缺编问题,也能在区域范围内让更多学生聆听到优秀教师的课程。

  “互联网+教育”形式灵活,可以跨越正规教育和非正规教育的界限。互联网让正式教育与非正式教育更加融合,让人民群众“活到老,学到老”,成为构建终身教育立交桥的突破口。“互联网+教育”能够针对京津冀区域人口结构特点,集合多方资源共同开发适合老年教育、农村剩余劳动力继续教育培训、家庭教育等课程资源,满足区域内不同群体的教育需求,整体提升区域人口素质和受教育水平。同时,“互联网+教育”能让所有开放共享的信息成为教材,推动三地形成大教材观格局,使优质教学内容无缝对接,形成具有区域特色的教学内容体系。

  “互联网+教育”可以节约时间和金钱成本。只要有网络和信息载体就可以开展学习,为京津冀区域的受教育者节约了交通成本、时间成本和场地成本,满足人们更加多元和个性化的学习需求。

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